问题中心课程（Problem－centered Curriculum）是以问题为中心设计的课程，其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。核心课程（Core Curriculum）介于“学科中心课程”与“儿童中心课程”之间，它打破学科界限，从问题出发，把两三门学科结合起来，一般由一个教师或由几个教师组 成的教学小队，通过一系列的活动对一个班进行教学，每次教学活动在一个连续的单位时间（如二、三节课）内进行。这种课程既强调内容，又强调学生的兴趣与活 动。以生活问题为中心的课程基本上与核心课程相似，所不同的是，课程内容侧重于生活问题，每次教学活动不必安排在一个连续的时间内进行，一个班的指导工作 不是由一个教师来担任。

　　问题中心课程论是改造主义教育学派的课程理论。早在20世 纪30年代，以美国的康茨（G.S.Counts）和拉格（H.O.Rugg）为代表，认为教育的目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”，把学校作为形 成“壮会新秩序”的主要工具。为此，他们主张围绕社会改造的“中心问题”组织学校课程，并给予“天才生”以独立研究的机会。到了50年代，以布拉梅尔德 （T.Brameld）为主要代表的改造主义教育学派有所发展。60年代的课程改革遭到挫折以后，他们抓住美国社会存在的各种问题，如战争问题，贫富问 题，种族歧视问题，环境污染问题等，设计问题中心课程。在一些学校中实施。